Artículo sobre Outdoor Training: Entre todos lo hemos hecho posible

Introducción a la situación actual

En los inicios del 2006 estamos en condiciones de firmar con rotundidad que la formación otudoor está en plena madurez, solidez, consistencia y profesionalidad.

El entorno macro y micro económico y su velocidad, el entorno organizativo y su permanente cambio, han sido sin lugar a dudas condición necesaria para el desarrollo del outdoor training, causa suficiente han sido entre otros:

 El agotamiento en muchos casos de los recursos propios de la formación tradicional así como la obsolescencia de los medios empleados.
 La necesidad de formalizar con determinación una apuesta ganadora a favor del desarrollo de las competencias más allá del entrenamiento en habilidades y la adquisición de conocimientos.
 La fusión cada vez más frecuente de acciones y planes de recursos humanos donde se integran acciones de comunicación, formación, desarrollo y marketing interno.
 Un entorno de sistemas de gestión empresarial donde a clave está en la medición de los resultados, en la dirección por objetivos y desempeño y la actuación personalizada en las acciones de recursos humanos.
 La clara vinculación entre la gestión de los intangibles, clima y cultura fundamentalmente, y la gestión del talento.

Aún podríamos prospectar una docena al menos de causas, pero quizá entre las anteriores estén las más relevantes. Al mismo tiempo, coexisten un número importante de causas endógenas, gestionadas y desarrolladas por un sinfín de profesionales relacionados con el mundo del outdoor training en sus innumerables variables y versiones. Han sido también protagonistas principales de esta situación una población ya millonaria y en crecimiento exponencial de personas que en una o varias ocasiones han podido beneficiarse como participantes de los vastos beneficios de este tipo de formación.

Principios básicos

Cinco principios básicos del outdoor training permanecen inalterables al mismo tiempo que son refrendados continuamente a través de la investigación:

 Las personas y los equipo por ende, muestran en el desarrollo de las actividades outdoor un amplio rango de conductas consistentes que son predictivas de las conductas exhibidas en otras situaciones donde permanezcan os parámetros clave.
 Los programas basados en outdoor son capaces de facilitar el cambio y el desarrollo de conductas, siempre con la participación de otro conjunto de acciones de formación y desarrollo.
 Los cambios producidos, en términos de desarrollo de conductas, son relativamente consistentes en el tiempo.
 La facilitación profesionales de las actividades, se revela como un factor crítico para garantizar la consistencia en el desarrollo de los participantes posteriormente a la realización del programa.
 A través de la investigación sobre los participantes es posible obtener evidencias relevantes de los cambios producidos.

Dónde estamos ahora

En un momento así merece la pena mencionar algunos aspectos donde el outdoor training pugna por confirmar y universalizar su realidad.

 La profesionalización de los profesionales relacionados. Clarificando y definiendo el conjunto de roles que entra en juego durante la preparación, desarrollo y cierre de un programa de outdoor training.
 Código ético: identificando los códigos ya existentes y sintetizándolos en un borrador para el desarrollo de un código aplicable y relevante para la profesión. Dentro de estos códigos encontramos un numero importante de coincidencia en cuanto a valores compartidos como son:

 La obtención continua de nuevas experiencias en el entorno natural
 El respeto debido a la intrínseca riqueza y fragilidad del entorno natural
 La equidad y el respeto a las personas tanto participantes como las propias del entorno donde se desarrollan las actividades
 Máximo respeto a la diversidad que hoy conforma nuestras organizaciones y en ese mismo sentido integrar las experiencias derivadas de dicha diversidad
 Especial atención a la importancia de la formación tanto individual como de grupos y equipos

 La investigación rigurosa orientada a la detección de variables relacionadas e índices de correlación existentes entre la aplicación de la formación experiencial y los resultados en términos de transferencia al desempeño en el puesto de trabajo. La investigación hoy en día es crítica para focalizar las acciones de outdoor training así como para el desarrollo imparable de las mismas.

La formación outdoor nació con un alto componente de servicio a la sociedad y a las organizaciones empresariales, y así formuló sus primeras aproximaciones como un medio a través del cual se provoca la interacción entre las personas y el medio natural, y de ese modo hacer más comprensibles las relaciones entre la personas y el medio, y muy especialmente entre las personas.

Una respuesta a muchas preguntas

Como proceso dinámico y amplio que es, da cabida a muchas de las necesidades que hoy en día encontramos en nuestras empresas a lo largo de todo el mundo, entre ellas podríamos citar:

1. Organizaciones y personas flexibles
2. Estrategias para gestionar el Cambio
3. Desarrollo del liderazgo
4. Desarrollo Equipos de Alto Rendimiento.
5. Compromiso de las personas con los objetivos
6. Compromiso de las personas con los Valores corporativos
7. Auto-conocimiento y conocimiento de otros
8. Confianza e interdependencia
9. Desarrollo habilidades (comunicación, networking,
resolución de problemas, toma de decisiones,
creatividad, etcétera).

La investigación

Meyer y Wenger (1998), pioneros en la investigación de la eficacia del otudoor training, han conseguido la creación de un importante cuerpo de conocimiento, demostrando los efectos positivos que la formación experiencial tiene sobre la capacidad de aprendizaje, el desarrollo de conductas y el entrenamiento de habilidades.

Las medidas cuantitativas y cualitativas realizadas sobre la cohesión de los equipos muestran diferencias significativas entre los grupos de control y los grupos objetivo. Dichos resultados, los resultantes tanto de la observación como los resultantes del tratamiento estadístico de la información recibida de los participantes, muestran no solo la eficacia, sino también la consistencia de lo conseguido. En dicha investigación merece la pena reseñar varios aspectos:

 El incremento sustancial de la cohesión de los equipos en la comparación con el grupo de control.
 La mejora del clima y la satisfacción personal dentro de los equipos
 El desarrollo consistente del trabajo en equipo.
 La transferencia y su durabilidad al entorno de trabajo habitual.
Meyer durante su investigación utilizó el modelo teórico de Levin (1965), muy utilizado hoy en día y que aboga por los siguientes estadios dentro de la formación exsperiencial:

 Introducir en los participantes en un entorno de motivación y cambio previo a la a la situación propia de la actividad.
 Introducir los requisitos necesarios en términos de conductas, respuestas y solución de problemas necesarios para el desarrollo de la actividad.
 Actuar como agentes de cambio evidenciando conductas exhibidas y reforzando las más adecuadas para la situación.
 Recoger y analizar el repertorio de conductas que han entrado en juego y han facilitado resultados positivos dentro de la actividad.

Como decíamos anteriormente los pasos anteriores son la garantía a lo largo de las sesiones de análisis de la obtención de los resultados esperados de la formación outdoor.

Las actividades y su diseño

Actualmente otro de los focos de atención de los profesionales del outdoor está en el diseño de actividades y la creación de situaciones. “El análisis del espacio y el lugar más adecuado para las experiencias de aprendizaje, no obvian en ningún caso y si complementan de manera efectiva la importancia del “qué” de la actividad”. Wattchow (2001). Por ello:

 La creación del entorno de aprendizaje permite que como consecuencia de “ser otro” durante las actividades, somos mucho mejores “captadores” de lo allí mostrado.
 Sin duda los participantes, imbuidos por la situación, cambian algunas creencias sobre si mismos.
 Debemos analizar y decidir sobre el equilibrio entre actividades tipo “bing bang” y aquellas otras que apuestan por un desarrollo consistente y sostenible en el tiempo, creando continuidad en la formación y el desarrollo.
 La investigación sobre los tiempos máximos, mínimos y óptimos de cada actividad redundará en la eficiencia del medio.

El concepto de aventura muy ligado al mundo del outdoor training cobra especial relevancia desde el punto de vista de tres de sus conceptos básicos: riesgo, cambio e incertidumbre. Qué otros conceptos podría ser más coincidentes con la realidad empresarial en la que hoy y con certeza mañana nos vemos inmersos.

Conclusión

El mundo del outdoor training está en plena efervescencia, sus múltiples caras y aristas están siendo sometidas a rigurosos análisis e investigaciones, y sus resultados aplicados de forma inmediata a la realidad de nuestras organizaciones.

Las reflexiones y los debates apuntados anteriormente no son sino motivo del creciente aumento de la confianza en la eficiencia, rigor y aplicabilidad de algo que ya está plenamente establecido en miles de empresas, entre ellas la mayor parte de la que integran el famoso listado 500 de la revista Fortune.

Los resultados obtenidos y refrendados por la investigación, sobre la cohesión de los equipos, el desarrollo del trabajo en equipo, el incremento de la orientación a los resultados, la confianza o la iniciativa, han promovido un aumento muy importante en el número de experiencias acumuladas, de actividades empleadas y de utilización de medios creados a medida.
Ya no nos sorprenden las carreras de “coches” de bricolaje, la ascensión de equipos directivos a renombradas cumbres a lo largo de todo el mundo, las “regatas” de marineros bisoños dentro de una convención anual, la observación de animales salvajes en su entorno, los campamentos de adiestramiento para las “guerras” comerciales o las actividades de supervivencia para aprender a afrontar algunas situaciones empresariales.

En un futuro tan cambiante, arriesgado e incierto, debemos formara nuestras personas y equipos para el éxito, sabiendo que formar para el futuro es formar y desarrollar para lo desconocido.

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